Blended Learning o directamente b-learning, puede traducirse como “enseñanza combinada o mixta“. Consiste básicamente en un proceso de formación semi-presencial. Es decir que un curso de b-learning incluiría tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

Esta modalidad puede resultar una efectiva combinación de dos modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje. A las numerosas oportunidades de mejora que proporciona el e-learning, se suman los beneficios de la capacitación presencial. De esta forma pueden subsanarse la mayoría de las desventajas del e-learning.

Algunas de las ventajas del e-learning que podemos mencionar son:

• La adaptabilidad a la disponibilidad horaria de los alumnos y su ubicación geográfica.
• La conectividad global que permite comunicar y trabajar en conjunto pese a las distancias.
• La interactividad profesor-alumno o alumno-alumno. Debido a que los estudiantes y docentes pueden registrar y archivar sus trabajos y reflexiones, se facilita el enriquecimiento global que favorece a todos los participantes.

Entre los principales inconvenientes del e-learning se destacan:

• La soledad física y frialdad de la interface.
• La baja calidad de contenidos y cursos.
• La tendencia natural de las personas a buscar relaciones sociales presenciales.
• Resistencia al cambio del sistema tradicional.
• La frecuente inexistencia o baja actividad de tutores virtuales.

Como vemos, la mayoría de los inconvenientes que ponen en peligro el éxito del e-learning, pueden prevenirse con la modalidad blended-learning. Algunos encuentros presenciales pueden solucionar el problema de la soledad física que experimenta el usuario y posibilitar relaciones sociales presenciales. El trabajo de los tutores virtuales puede verse facilitado en la modalidad semi-presencial ya que le brinda nuevas posibilidades para motivar y estimular a sus alumnos.

Entonces, ¿es imprescindible para el logro de las metas planteadas la modalidad b-learning? No. Es una posibilidad, una herramienta más y puede ser un complemento significativo para enriquecer al e-learning. Pero también es importante señalar que esta modalidad poco podrá hacer para contrarestar los efectos negativos producidos por la baja calidad de algunos cursos o contenidos. Un diseño intruccional pobre o deficiente no necesariamente puede ser contrarestado con la incorporación del b-learning.

Pero, ¿cómo saber que proporción o cantidad de encuentros presenciales son necesarios? La única manera de saberlo es mediante el desarrollo de una Estrategia Formativa Global a partir de la definición de objetivos de formación, la identificación de los destinatarios, la adecuación del diseño pedagógico-instruccional y la evaluación continua que permitirá ajustes y el perfeccionamiento de la estrategia.

Actívica, b-learning, Blended-Learning, e-learning, Enseñanza combinada o mixta, Estrategia Formativa Global